第1章 理论回顾
1.1 研究背景
1.2 认知风格理论
1.3 思维风格理论
1.4 学习风格理论
1.5 学习策略
1.6 听力学习策略
1.7 TEM 4听力考试
1.8 成就测试
1.9 题型分析
1.10 本章小结
第2章 国内外同类课题研究状况
2.1 思维风格相关研究
2.2 学习策略相关研究
2.3 听力学习策略相关研究
2.4 针对TEM 4听力测试相关研究
2.5 思维风格、学习策略与学习成绩之间的关系
2.6 思维风格(学习风格)和学习成绩的关系
2.7 学习策略和学习成绩的关系
2.8 学习风格和学习策略的关系
2.9 本章小结
第3章 研究方法
3.1 问题提出
3.2 调查对象
3.3 测试工具
3.4 听力试卷的选用
3.5 施测方法
3.6 数据处理和分析
3.7 本章小结
第4章 研究结果
4.1 视听说期末试卷分析
4.2 TEM 4试卷分析
4.3 英语专业学生思维风格与听力学习成绩的关系
4.4 英语专业学生听力学习策略与学习成绩的关系
4.5 思维风格、听力学习策略与学习成绩的相关分析
4.6 本章小结
第5章 讨论
5.1 思维风格与学习成绩的关系
5.2 听力学习策略与学习成绩的关系
5.3 思维风格、听力学习策略与学习成绩的相关分析
5.4 本章小结
第6章 结语
6.1 思维风格的匹配
6.2 培养学生创新思维风格
6.3 本研究的局限性
6.4 本章小结
参考书目
附录
1.Sternberg—Wagner Thinking Styles Inventory
2.Listening Strategy Use Survey
3.英语视听说课程期末考试试卷
4.英语专业四级考试听力试卷
5.思维风格的总体特征
6.思维风格的性别差异性比较
7.思维风格的年级差异性比较
8.一年级学生学习成绩高低组的思维风格比较
9.二年级学生学习成绩高低组的思维风格比较
10.听力学习策略的总体特征
11.听力学习策略的性别差异性比较
12.听力学习策略的年级差异性比较
13.一年级学生学习成绩高低组的听力学习策略比较
14.二年级学生学习成绩高低组的听力学习策略比较
15.一年级学生思维风格、听力学习策略和学习成绩的相关性
16.二年级学生思维风格、听力学习策略和学习成绩的相关性