我在乡村当“主任”

娇薇


我在乡村当主任,是班主任。


近几年来,随着乡村经济与技术的发展,乡村初中的教育得到了越来越多的关注并取得了许多成就。对于乡村初中班主任来说,班级管理工作的开展还存在着较大的问题,这在一定程度上影响了其管理效率,不利于乡村初中的教育发展。


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在班级管理中,班主任是主要的组织者和管理者,主导、组织并管理着班里的所有活动和事务。从某个角度上来讲,学生在思想品德、心理健康、学习能力、社交能力、价值取向等方面都会受到班主任的影响。同时,班主任起着连接和协调各学科的作用,并且还是家校之间保持紧密联系的纽带。而随着乡村经济的快速发展,乡村初中班主任作为乡村初中教育中最重要的一环,身上肩负的任务也是越来越重了。乡村初中班主任的这种特殊的身份,要求班主任能快速适应现阶段的教育发展状况,并且时刻做出工作上的调整。


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乡村初中班主任班级管理能力缺乏

作为班级管理工作中的组织者和管理者,乡村初中班主任必须要有自己的一套教育理念和管理方法。然而与大城市的前沿教育理念相比,乡村初中的教 育理念相对落后,乡村初中班主任的班级管理理念也相应地滞后,配套的管理方法也未跟进。一方面,乡村初中班主任未能紧随时代发展的步伐,及时更新自己的教育理念;另一方面,有许多乡村初中班主任还在使用传统的“说教式”管理方法,这种管理方法基本上以班主任为中心,忽略了学生的个人意识和主体地位,使班主任和学生产生隔阂,结果只会逐步激发学生的逆反心理,使学生对班主任的班级管理越来越厌烦,最终和班主任对着干,起着适得其反的作用这是目前乡村初中班主任在班级管理工作中存在的问题之一。 



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乡村初中班主任心理压力过大

随着社会的快速发展,越来越多的人开始产生心理问题。从事教师这一职业的人承受着更大的压力,这种压力来自社会、家长、学校和班级,而作为教育共同体中心环节的乡村初中班主任,心理压力更是不容小觑。尤其是在社会风气和社会导向存在偏差的今天,乡村初中班主任要承受诸多内外压力,加上日益繁杂的工作,部分乡村初中班主任经受不住这些压力,心理健康出现了问题。我们必须要重视这一问题及其背后的原因,而作为孕育班主任成长的学校更应该关注和重视广大乡村初中班主任的心理问题,帮助班主任及时调整好心理状态,缓解过大的心理压力,才能让他们更好地投入到班级管理工作中去。



4

乡村初中学生自主管理能力较差

身处在信息化的时代,随着信息技术和电子设备的高速发展,学生所接触到的新事物也越来越多,内容也更加丰富多彩,这也使得学生的心智越来越早熟。尤其是对乡村初中学生来说,他们正处于十一二岁至十四五岁的少年期。少年期的学生思维非常活跃,对世界的认知已经远远超出了我们的想象。同时,信息爆炸,电子设备的大量不规范使用,使得他们与外界沟通的方式越来越成熟,个性也随之越来越突出。在这种情况下,许多处于少年期的乡村初中学生都出现了叛逆心理。作为班级管理者,乡村初中班主任的工作强度和难度普遍过大,一个人很难管理好整个班级。这时就需要学生学会自我管理,而处在青春叛逆期的中学生普遍自主管理能力较差,缺乏自制力,需要班主任、学校和家长共同监督,同时培养学生的领导力,帮助他们提高自主管理能力,这也是班主任管理工作要面对的问题之一。



5

乡村初中家校合作难度大、效果差 

我们一直在强调家校合作的重要性,但是在实际工作时碰到了前所未有的困难。尤其是在经济快速发展的今天,有很多经济暴富家庭的家长会认为学习不是唯一的出路,在家校合作问题上就会和老师存在分歧,家校合作往往只是单向的传递信息,还有一部分家长认为在家校合作方面应该是学校管学习、家长管生活,而家长们这样的认知是很难改变的。开学初期,笔者让班里的家长做了一份家校教育的调查问卷,其中有一题是关于孩子教育问题归属的,有个别家长就认为学校负责管学生学习,家长管学生生活。可见家校合作的分歧与工作难度不是空穴来风,是实际存在的。尤其在乡村初中,学校和班主任都认为开展了大量的家校合作工作,但成效甚微,那么是什么环节出了问题呢? 所谓的家校合作哪些是真合作,哪些是假合作? 李家成教授在《家校合作指导手册》中给了答案:1、家校合作不是单向的过程,而是双向的互动;2、家校合作不仅仅是双方的奉献,更是生成与发展;3、家校合作是全面的,而非单一领域或维度的合作。根据李家成教授的论述,笔者明白了家校合作之间的难题需要学校提供良好的沟通与服务平台,需要我们乡村班主任和家长一起去合作解决,而非班主任的一厢情愿。

内容摘要&编者介绍

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《中国乡村班主任发展研究》

主编:李家成  赵福江

定价:59.00元

ISBN 978-7-313-19685-9

上海交通大学出版社出版


【内容摘要】

本书以“全国乡村班主任发展研究论坛”的召开为契机,分“理性思考”“区域战略”“实践创生”“主体发展”“会议综述”五大部分,对当前乡村班主任发展水平、工作质量、面临的困境进行了研究。全书汇集了全国优秀的教育专家、一线乡村班主任的大量理论和实践成果,分享了众多优秀乡村班主任的探索和发展经验。

本书适合中小学班主任、教育工作者以及教育学领域相关人士参考阅读。


【作者简介】


李家成,教育学博士,教授,教育学原理专业博士生导师,孔子新汉学计划博士生导师。现在华东师范大学教育学系任教,“生命﹒实践”教育学研究院研究员,教育部人文社会科学重点研究基地、华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员,上海终身教育研究院执行院长。

赵福江,北京教育科学研究院班主任研究中心主任,《班主任》杂志社社长、主编,《教育科学研究》杂志社社长、副主编,长期从事中小学班主任研究工作。

王朝晖,1966年生,浙江浦江人。现任浙江省武义县教育局党委书记、局长。历任武阳中学副校长,武义县王宅初中校长、书记, 武义县下杨中学校长、书记,武义县教育局副书记兼副局长。第九届武义县政协委员,曾获市级优秀教育工作者等称号。


上海交通大学出版社

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